学院教师分享混合式课程建设双线叙事
来源：未知
作者：人文教育与应用学院
日期：2025-12-02 12:37
近日，人文教育与应用学院成功举办课程建设经验分享会，聚焦线上线下混合式教学改革。会上，学前教育和小学教育骨干教师分别分享了《学前儿童卫生与保育》、《学前儿童发展心理学》及《现代教育技术》三门课程的创新建设路径，为探索数字化时代育人新模式提供了生动实践。
《学前儿童卫生与保育》课程负责人周娅老师以“虚实结合，强化实践”为核心，阐述了其建设思路。课程线上部分以微课视频、动画模拟等形式，生动展示婴幼儿日常护理、意外伤害处理等不易现场实操的内容，形成可视化资源库。线下课堂则聚焦讨论、情景模拟与技能工作坊，让学生在实践中深化理论，有效解决了课时有限与实操需求大的矛盾，显著提升了学生的综合保育能力。
《学前儿童卫生与保育》课程负责人周娅老师以“虚实结合，强化实践”为核心，阐述了其建设思路。课程线上部分以微课视频、动画模拟等形式，生动展示婴幼儿日常护理、意外伤害处理等不易现场实操的内容，形成可视化资源库。线下课堂则聚焦讨论、情景模拟与技能工作坊，让学生在实践中深化理论，有效解决了课时有限与实操需求大的矛盾，显著提升了学生的综合保育能力。
教授《学前儿童发展心理学》的刘方老师，重点分享了“以案例为链，驱动深度学习”的融合策略。课程团队构建了丰富的线上儿童行为观察案例库与理论拓展模块，供学生课前自主探究。线下课堂彻底转变为以案例解析、观点辩论和教师深度点评为主的研讨场。这一路径翻转了课堂，将知识传授前置，内化与思辨深化于课堂，有效促进了学生对复杂心理发展理论的理解与应用。
《现代教育技术》课程的蒋骛老师则介绍了“项目引领，技术赋能”的建设经验。课程采用完全项目化教学，线上平台提供软件教程、技术资料和项目协作空间，支持学生自主学习与技术练习；线下课程则主要用于项目构思、协作攻关、作品展示与迭代优化。这一设计使学生在完成真实教学课件、微课制作、打造课程智能体等项目过程中，自然掌握教育技术工具，培养了其数字化教学设计与实施的核心素养。
三位教师的分享系统揭示了从课程特点出发，明确线上线下功能分工、设计联动环节的建设逻辑。他们的实践表明，有效的混合式课程并非简单叠加，而是基于教学目标，对教学流程的重构与优化。这些探索为我校持续推进教学数字化转型、打造高阶性、创新性“金课”提供了宝贵范本与动力。
文：蒋骛
